SEMANA 31

 

TITULO: Identificamos nuestras fortalezas, personales para enfrentar amenazas y situaciones de riesgo en mi comunidad

COMPETENCIA	Construye su identidad
CAPACIDADES	Se valora a sí mismo           Autorregula sus emociones           Reflexiona y argumenta éticamente
DESEMPEÑO	Expresa su disposición para utilizar sus potencialidades en planificar su accionar en situaciones de riesgo, que explique por qué es importante conocer cuándo un fenómeno es una amenaza y cómo prevenir el desastre.

Propósito: Reconocer nuestras fortalezas personales para enfrentar situaciones de riesgo o amenazas en mi entorno que impidan hacer realidad nuestro proyecto de vida

Fecha y hora de entrega: Viernes 06 de noviembre, hasta las 8:00 pm

Enviar al correo:        (A y B) vicaromimi@gmail.com 

            (Cy D) desarrollopcienciasscd@gmail.com

 

A lo largo de la vida estamos expuestos a distintos riesgos generados por peligros naturales y sociales y factores personales que vamos aprendiendo a gestionar como parte de nuestro proyecto de vida para alcanzar nuestra realización personal. Pero hay algunos riesgos comunes que nos pueden afectar a todas y todos de manera inesperada. Entre ellos, tenemos a la pandemia del COVID-19 que estamos viviendo y que nadie imaginó sucedería, otro riesgo al que estamos expuestos son los sismos, que nos pueden afectar a todos en cualquier momento debido a la ubicación de nuestro país en el planeta, que lo hace altamente sísmico, siendo un peligro para la seguridad personal, de nuestra familia y de la comunidad.

Te has puesto a pensar, en algún momento de tu tiempo libre, sobre los diferentes riesgos que corremos y lo importante que sería anticiparnos y estar preparados. Por ejemplo, si ahora que nos encontramos en emergencia sanitaria sucediera un sismo

¿Cómo actuaría tu familia?

¿De qué manera podrías proponer un plan familiar de gestión de riesgos ante los sismos?

¿Qué acciones pondrías en práctica para el antes, durante y después de un sismo?

Avanzamos con el desarrollo de nuestra identidad y comprendemos el concepto de tiempo libre y el de gestión de riesgo

Desde tu rol de ciudadana o ciudadano responsable, tu primera tarea será informarte acerca de los significados de tiempo libre y de gestión de riesgo.

Es importante que durante la lectura identifiques y anotes las ideas principales.

ACTIVIDAD N° 1

• El uso del tiempo libre en la adolescencia. El documento está localizado en el siguiente enlace: https://bit.ly/3dQA45v

Lee las siguientes partes de este material:

Páginas de la 4 a la 9.

1.1 ¿El tiempo libre y el esparcimiento aportan a la construcción de la identidad y de una vida autónoma?

ACTIVIDAD N° 2

Cómo entender los desastres naturales

      El documento está localizado en el siguiente enlace:https://bit.ly/35y1bhM 

       Lee las siguientes partes de este material:

      La presentación de la página 6.

      La página 7, desde: ¿Qué es y cómo se produce un desastre natural?; hasta la página 10.

      La conclusión del texto "La vulnerabilidad global" (de Gustavo Wilches Chaux), ubicada en la página 39.

      El marco conceptual del texto "Evaluación de la amenaza, la vulnerabilidad y el riesgo" (de Omar Darío Cardona A.), ubicado entre las páginas 48 y 50).

1.2 Responde:

¿Cuál es el sentido del esparcimiento?

¿Cómo se relaciona con el crecimiento personal?

¿A qué se refieren los autores al expresar: “Es necesario desprenderse de una serie de malinterpretaciones...”? Explícalo en 2 párrafos.

 ¿A qué se denomina una situación vulnerable? De tu experiencia: ¿Cuán vulnerable es el lugar donde vives y tu localidad frente a los sismos?

¿Cuál es nuestra responsabilidad como personas y como sociedad para prevenir un desastre?  ¿Cuál es la diferencia entre amenaza y riesgo? ¿Por qué?

        ACTIVIDAD N° 3 Finalmente, observa el siguiente video: Prepararnos para los desastres naturales salva vidas6: https://youtu.be/02rl9BItcZ4

3.1¿Cuál es el mensaje del video?

ACTIVIDAD N° 4 Formulamos propuestas para la salud integral

 Te invitamos a leer, con detenimiento en el siguiente enlace:https://resources.aprendoencasa.pe/red/modality/ebr/level/secundaria/grade/5/speciality/desa/sub-speciality/0/resources/sem-31-sec-dpcc5tofichasemana31y.pdf

Luego de la lectura, pasa a responder las siguientes preguntas:

4¿  4.1. A qué se refiere cuando se menciona el sentido de trascendencia? ¿Cómo se daría en tu caso?

4.   4.2. Cuáles son los dos mecanismos que propone Erickson? En tu experiencia, ¿cómo se expresan?

      4.3. ¿Cuáles son los cuatro estadios que menciona el texto? ¿En cuál de estas cuatro situaciones consideras que se encuentra tu identidad? ¿Qué crees que podría estar influyendo para que te encuentres en dicha situación y no en otra?

      ACTIVIDAD N° 5 Luego, dialoga con cinco personas mayores de tu entorno familiar, sea personal o virtualmente, o por teléfono, sobre qué fenómenos naturales se dan en tu localidad y región con mayor frecuencia y qué recuerdan sobre el impacto de estos en la población y en la localidad, así como si hubo gestión antes, durante y después.

5.1.Una vez que hayas conversado, elabora el siguiente cuadro de doble entrada

5.2. Luego, elabora un cuadro de acciones en la que plantees actividades orientadas a la prevención de desastres en tu vivienda y en tu localidad.

      ACTIVIDAD N° 6

Metacognición:

¿Para que me sirve lo aprendido?

¿Cómo puedo relacionar esta información con mi vida diaria?

      ACTIVIDAD N° 7 ¡Ahora tienes un reto mayor! A partir de lo aprendido y reflexionado, elabora una carta donde expreses tu disposición para utilizar tus potencialidades en planificar tu accionar en situaciones de riesgo, es decir, que explique por qué es importante conocer cuándo un fenómeno es una amenaza y cómo prevenir el desastre.

Puedes compartir y difundir tu texto con tus familiares, con tus amistades y compañeras/ os por medios virtuales. Anota o registra lo realizado en tu cuaderno u hojas de reúso (o grábalo en un audio) y, luego, coloca lo trabajado en tu portafolio.